Подготовка к школе, индивидуальные занятия с учениками младшей школы, тьюторская помощь по русскому языку 5-8 классы.

Хасанова Мария Искандеровна.
Подготовка к школе (русский язык, математика, чтение и окружающий мир с включением творческого материала), индивидуальные занятия с учениками младшей школы, тьюторская помощь по русскому языку 5-8 классы.
Имею дипломы об образовании по специальностям: учитель начальных классов; учитель русского языка и литературы (КГУ им.Циолковского).
Опыт работы в школе: 7 лет (с 2012 года в МБОУ «СОШ № 6 им. А.С.Пушкина» г. Калуги по настоящий момент)
Опыт работы репетитором: 5 лет.
Не имею вредных привычек, пунктуальна, ответственна, коммуникабельна.
Профессиональные навыки:
· знание новейших методик преподавания в начальной и средней школе;
· свободное владение ИКТ;
· имею опыт работы с детьми разного уровня актуальных знаний.

Цель курса – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.
Данный курс состоит из 3х направлений:
— первое направление – «Обучение грамоте (чтение)», «Обучение грамоте (письмо)»;
— второе направление – «Математика. Логика»;
— третье направление – «Ознакомление с окружающим миром».
Временная структура: 2 занятия в день (во второй половине дня) по 30 минут каждое 2 раза в неделю: в понедельник – математика и окружающий мир, в среду – чтение и письмо.
Продолжительность реализации курса – 8 месяцев (с сентября по май включительно).

1. Планируемые результаты освоения программы

В ходе освоения содержания курса предшкольной подготовки предполагается обеспечение условий для достижения обучающимися следующих предметных результатов:

• знаково-символическое моделирование и преобразование объектов;
• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов;
• сравнение и сопоставление; выделение общего и различного;
• осуществление классификации; установление аналогии;
• самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
• осуществление действия по образцу и заданному правилу;
• сохранение заданной цели;
• умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату;
• умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
• овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
• эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
• ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника;
• задавать вопросы;
• мотивационные и коммуникативные, формирование Я — концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.

Планируемые предметные результаты:

      — ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;
      — знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);
      — знать устойчивые формулы речевого этикета: приветствие, прощание, благодарность, просьба;
      — осознавать, что в различных ситуациях говорить можно по-разному: громко — тихо, быстро — медленно, весело — грустно и т. д.;
      — артикулировать звуки русской речи, понимать, что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению;
      — оценивать звучание своего голоса с точки зрения произношения, темпа, громкости;
      — обращаться к собеседнику тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;
      — использовать соответствующие ситуации, темп, громкость;
      — следовать принятым в обществе правилам поведения при разговоре: смотреть на собеседника, не перебивать говорящего, использовать мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное и т. д.;
      — сообщать определенную информацию, договариваться о совместной деятельности;
      — соблюдать культуру слушания: вежливое слушание, внимательное слушание;
      — правильно произносить все звуки;
      — отчетливо и ясно произносить слова;
      — выделять из слов звуки;
      — находить слова с определенным звуком;
      — определять место звука в слове;
      — соблюдать орфоэпические нормы произношения;
      — составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;
      — составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;
      — пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям;
      — соблюдать элементарные гигиенические правила;
      — ориентироваться на странице тетради;
      — знать различие между цифрой и однозначным числом;
      — названия однозначных чисел, уметь считать до 10 и в обратном порядке,
      — определять, где предметов больше (меньше), определять число предметов заданной совокупности и устно обозначать результат числом;
— знать название основных геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, круг), различать их, находить их прообразы в окружающей действительности;
— проводить простейшие логические рассуждения и простейшие мыслительные операции (сравнивать объекты, указывая сходство и различие, проводить классификацию предметов по заданным признакам, выявлять несложные закономерности и использовать их для выполнения заданий и др.);
— состав чисел первого десятка;
— как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);
— цифры 0-9, знаки +,-, =;
— название текущего месяца, последовательность дней недели;
— монеты достоинством 1, 5, 10, 50 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей.
— называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;
— соотносить цифру с числом предметов;
— пользоваться арифметическими знаками действий;
— составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
— измерять длину предметов с помощью условной меры;
— составлять из нескольких треугольников (четырехугольников) фигуры большего размера;
— делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;
— ориентироваться на листке клетчатой бумаги.
— проводить наблюдения;
— сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики;
— понимать относительность свойств объекта;
— делать выводы по результатам наблюдений, проверять их истинность;
— уметь использовать полученные выводы для дальнейших работ;
— знать правила посадки при письме, гигиенические требования к письму;
— знать простейшие виды штриховки, уметь их применять;
— уметь ориентироваться в рабочей строке в тетради, выполнять простые задания по нахождению рабочего пространства строки, прорисовывать узоры или орнамент;
— уметь работать в тетради ручкой, простым карандашом или цветными карандашами;
— формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде;
— развитие умений наблюдать, анализировать обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
— освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и соци- ального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
— воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;
— формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Календарно — тематические планирование учебного курса.

6. Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Список используемой  учебно-методической литературы:

• §  Федосова Н.А. «Дошкольное обучение. Подготовка к школе». Серия «Преемственность». Просвещение,2015;
• §  Федосова Н.А. «От слова к букве». Учебное пособие для подготовки детей к школе в 2-х частях. Просвещение, 2011.
• §  Волкова С. И. «Математические ступеньки». Учебное пособие для подготовки детей к школе. Просвещение, 2011.
• §  Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л. «Готовим руку к письму». Рабочая тетрадь. Росмэн, 2015.
• §  Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л. «Учимся считать». Рабочая тетрадь. Росмэн, 2016.
• §  Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л. «Учимся читать». Рабочая тетрадь. Росмэн, 2015.
• §  Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л. «Учимся  писать». Рабочая тетрадь. Росмэн, 2015.
• §  Плешаков. А.А. «Зелёная тропинка». Пособие для детей 5—7 лет. М.: 2016.